อะไรที่นำบุคคลไปสู่เส้นทางการหลงตัวเอง?
เนื้อหา
เมื่อคุณคิดถึงการที่ผู้คนหลงตัวเองคุณคิดว่ามีบางอย่างผิดพลาดในพัฒนาการในช่วงแรก ๆ หรือไม่? คุณตำหนิพ่อแม่ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับลูก ๆ ของพวกเขาหรือคุณคิดว่าการหลงตัวเองเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นจากการถูกทอดทิ้งในช่วงต้นชีวิต? บางทีคุณอาจมองว่าการหลงตัวเองเป็นผลมาจากวัฒนธรรมที่บ่มเพาะคนรุ่นพันปีให้เป็นผู้ใหญ่ที่เอาแต่ใจตัวเองและมีสิทธิ แม้ว่าการหลงตัวเองจะไม่ใช่ปรากฏการณ์ใหม่ แต่คุณอาจเชื่อว่ามันกำลังทวีความรุนแรงขึ้นเรื่อย ๆ ผ่านเซลฟี่และโซเชียลมีเดีย
นักวิจัยได้หักล้างตำนานที่ว่าคนรุ่นมิลเลนเนียลหลงตัวเองมากกว่าคนรุ่นก่อน ๆ (เช่น Wetzel et al., 2017) แต่ตำนานยังคงมีอยู่ในจิตสำนึกสาธารณะ งานวิจัยใหม่สนับสนุนการวิพากษ์วิจารณ์ตำนานการหลงตัวเองนี้และเพิ่มความเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการที่อาจทำให้คนหนุ่มสาวก้าวไปสู่เส้นทางการหลงตัวเอง ในเนเธอร์แลนด์ Michael Grosz จาก University of Tübingenและเพื่อนร่วมงาน (2019) เป็นผู้นำทีมนักวิจัยบุคลิกภาพนานาชาติในการศึกษาวิวัฒนาการของการหลงตัวเองในระยะเปลี่ยนผ่านระหว่างการจบมัธยมปลายและสองปีหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัย การศึกษาของพวกเขาเริ่มต้นขึ้นจากการทดสอบ“ หลักวุฒิภาวะ” ซึ่งเป็นแนวคิดที่ว่าเมื่อคนหนุ่มสาวเผชิญกับความท้าทายในการเปลี่ยนจากวัยผู้ใหญ่ตอนต้น (ยุค 20) เข้าสู่วัยกลางคนพวกเขาจะมีความมั่นคงทางอารมณ์มากขึ้นเห็นด้วยมีมโนธรรมและมีอำนาจในสังคมมากขึ้น (มีความเป็นอิสระและมั่นใจในตนเองมากขึ้นในสังคม) พูดง่ายๆก็คือเมื่อคนเราอายุมากขึ้นพวกเขาก็“ ปักหลัก” และมีความมั่นคงมากขึ้นหากอาจจะค่อนข้างชอบการผจญภัยน้อยลง เนื่องจากหลักการของวุฒิภาวะคาดการณ์ว่าผู้คนจะรักษาความมั่นคงสัมพัทธ์จึงมีข้อสันนิษฐานว่าทุกคนเปลี่ยนแปลงไม่มากก็น้อยในระดับเดียวกัน
ที่กล่าวว่าไม่ใช่ทุกคนที่เปลี่ยนแปลงไปในรูปแบบที่เหมือนกันและเนื่องจากประสบการณ์ชีวิตของผู้คนมีความแตกต่างกันมากขึ้นเมื่ออายุมากขึ้นจึงมีโอกาสมากขึ้นที่ผู้คนจะเริ่มแยกสาขาออกจากกันและแตกต่างจากคนวัยเดียวกันมากขึ้นเรื่อย ๆ พิจารณาชีวิตของคุณและเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณจากโรงเรียนประถม บางทีคุณอาจจะคล้ายกันมากเมื่อคุณยังเด็กและนั่นคือสิ่งที่ทำให้คุณชอบซึ่งกันและกัน อย่างไรก็ตามคุณได้เลือกชีวิตหนึ่งชุดเช่นย้ายไปอยู่เมืองอื่นหรืออาจจะไปต่างประเทศและเพื่อนของคุณก็ยังคงอยู่ ตอนนี้คุณทั้งสองจะได้รับอิทธิพลจากปัจจัยเฉพาะสำหรับสถานที่ตั้งใหม่ของคุณตั้งแต่การเมืองไปจนถึงข้อเสนอที่ตลาดช็อปปิ้งในพื้นที่ของคุณ
เฉพาะการศึกษาระยะยาวเท่านั้นที่สามารถดูประเภทของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นภายในผู้คนเมื่อเวลาผ่านไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากการศึกษาเหล่านั้นมีข้อมูลเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ชีวิต นอกจากนี้การศึกษาที่ดีที่สุดยังพิจารณากลุ่มคนมากกว่าหนึ่งกลุ่มในขณะที่พวกเขาพัฒนาอยู่ตลอดเวลาเมื่อย้อนกลับไปที่แนวคิดเกี่ยวกับคนรุ่นมิลเลนเนียลและบุคลิกของพวกเขาเองคุณอาจถามว่าคนที่เติบโตมาพร้อมกับอิทธิพลของปลายศตวรรษที่ 20 แสดงรูปแบบการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างจากคนรุ่นก่อนหรือไม่ Grosz และผู้ทำงานร่วมกันของเขาสามารถใช้ประโยชน์จากการออกแบบตามแนวยาวแบบนี้ซึ่งพวกเขาได้ศึกษาการเปลี่ยนผ่านของโรงเรียนมัธยมไปจนถึงปีหลังวิทยาลัยในกลุ่มย่อยสองกลุ่มที่แยกจากกัน นอกจากนี้ทีมวิจัยระหว่างประเทศได้ขยายการศึกษาบุคลิกภาพจากลักษณะที่ได้รับการตรวจสอบแล้วในรูปแบบห้าปัจจัย (รายงานโดย Roberts et al., 2008) เพื่อรวมการหลงตัวเองและคุณภาพที่เกี่ยวข้องของ Machiavellianism แนวโน้มที่จะใช้ประโยชน์ อื่น ๆ การวิเคราะห์ของพวกเขาไม่ได้มุ่งเน้นไปที่รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุการณ์ในชีวิตที่จะกำหนดรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงเหล่านั้นด้วย
คำจำกัดความของการหลงตัวเองที่ชี้นำ Gratz et al. การศึกษามุ่งเน้นไปที่คุณภาพของ“ ความชื่นชมที่หลงตัวเอง” ซึ่งผู้คน“ จัดลำดับความสำคัญของเป้าหมายที่เป็นตัวแทน (สถานะเอกลักษณ์ความสามารถและความเหนือกว่า) เหนือเป้าหมายของชุมชน (ความสัมพันธ์ความอบอุ่นความสัมพันธ์การยอมรับและความรู้สึกของชุมชน)” บุคคลที่มีความชื่นชมในตัวเองสูง“ พยายามรักษาและเพิ่มความนับถือตนเองให้สูงขึ้นและได้รับการอนุมัติจากภายนอกสำหรับการมองตนเองที่ยิ่งใหญ่” (น. 468) Machiavellianism ยังเกี่ยวข้องกับการแสวงหาเป้าหมายที่เป็นตัวแทน แต่ต้องใช้กระบวนการที่แตกต่างกัน “ โลกทัศน์ที่เหยียดหยาม” ที่ถือโดยมาเคียเวลลิสของโลกมองว่าคนอื่นอยู่ที่นั่นเพื่อเอาเปรียบ เป็นผลให้คนที่ฉวยโอกาสเหล่านี้“ ลดคุณค่าเป้าหมายและศีลธรรมของส่วนรวมตลอดจนกลัวว่าผู้อื่นจะครอบงำทำร้ายหรือใช้ประโยชน์จากพวกเขาหากพวกเขาไม่เป็นตัวแทนหรือมีอำนาจเพียงพอ” (น. 468)
การใช้ข้อมูลจากการศึกษาระยะยาว“ การเปลี่ยนแปลงของระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาและอาชีพทางวิชาการ” (เรียกโดยย่อว่า“ TOSCA”) กรอสซ์และผู้ทำงานร่วมกันได้ตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในระยะยาวของนักเรียนมัธยมปลายที่ทดสอบครั้งแรกในปี 2545 และกลุ่มที่สองเริ่มในปี 2549 แม้ว่า ช่วงเวลาสี่ปีถือเป็นช่วงที่ค่อนข้างแคบสำหรับการกำหนดกลุ่มประชากรตามรุ่นการออกแบบของการศึกษาอย่างน้อยก็ทำให้สามารถจำลองรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงจากกลุ่มแรกเป็นกลุ่มที่สองได้ ตัวอย่าง TOSCA มีทั้งขนาดใหญ่ (4,962 ในครั้งแรกและ 2,572 ในครั้งที่สอง) ทำให้ทีมวิจัยสามารถประเมินได้ไม่เพียง แต่การเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอิทธิพลของเหตุการณ์ในชีวิตที่เป็นไปได้มากมายที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพของพวกเขาด้วย นอกจากนี้ผู้เขียนยังสามารถทดสอบสมมติฐานด้านข้างโดยพิจารณาจากความคาดหวังที่น่าสนใจที่การเลือกเรียนวิชาเอกของวิทยาลัยสะท้อนให้เห็นและได้รับผลกระทบจากลักษณะบุคลิกภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Grosz et al. เชื่อว่านักเรียนที่เรียนวิชาเอกเศรษฐศาสตร์จะได้รับอิทธิพลจากการศึกษาของพวกเขาในการพัฒนา "แนวโน้มที่ผิดศีลธรรม" ในรูปแบบของคะแนนความชื่นชมที่หลงตัวเองสูงและลัทธิ Machiavellianism ที่สูง สมมติฐานนี้เกิดจากการศึกษาบุคลิกภาพและประสบการณ์ในวิทยาลัยในวงกว้าง
กลับไปที่ข้อมูล TOSCA ผู้เขียนขอให้ผู้เข้าร่วมให้คะแนนทุกๆสองปีประสบการณ์ของพวกเขาจากเหตุการณ์ในชีวิตอย่างน้อย 30 เหตุการณ์ เพื่อให้สอดคล้องกับความสำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับแรงจูงใจแบบตัวแทน (รายบุคคล) กับชุมชน (กลุ่ม) ผู้เขียนได้แบ่งเหตุการณ์ในชีวิตออกเป็นหมวดหมู่ที่สะท้อนถึงการแบ่งขั้วนี้ การวิเคราะห์ที่ซับซ้อนที่ดำเนินการโดยผู้เขียนได้รับการประเมินจากนั้นการเปลี่ยนแปลงตามระยะยาวความแตกต่างของกลุ่มประชากรตามรุ่นและผลกระทบของเหตุการณ์ในชีวิตรวมถึงประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการเป็นเศรษฐศาสตร์ที่สำคัญ
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าประการแรกคะแนนความชื่นชมที่หลงตัวเองยังคงมีเสถียรภาพตลอดหลายปีที่ผ่านมาจากโรงเรียนมัธยมปลายไปจนถึงหลังจบวิทยาลัย ผู้เขียนเชื่อว่าหากพวกเขาติดตามนักเรียนเป็นระยะเวลานานขึ้นในช่วงวัยผู้ใหญ่ตอนต้นความชื่นชมที่หลงตัวเองจะลดลงตามที่สังเกตได้จากการวิจัยก่อนหน้านี้ ในทางกลับกันการขาดการลดลงทำให้ผู้เขียนประเมินคำยืนยันอีกครั้งว่าการหลงตัวเองลดลงสอดคล้องกับหลักวุฒิภาวะ:“ บางทีแนวโน้มที่หลงตัวเอง (เช่นความชื่นชมในตัวเอง) อาจไม่ถูกปรับเปลี่ยนน้อยกว่าแนวโน้มอื่น ๆ (เช่นการแข่งขันแบบหลงตัวเอง ) ในช่วงวัยผู้ใหญ่ตอนต้น” (น. 476) กล่าวอีกนัยหนึ่งคนหนุ่มสาวอาจพบว่าการพยายามบรรลุการยอมรับและสถานะเมื่อพวกเขาสร้างตัวเองขึ้นมาในโลกเป็นประโยชน์
จากเหตุการณ์ในชีวิตที่รวมอยู่ในการศึกษานี้การเพิ่มขึ้นของความชื่นชมที่หลงตัวเองมีความสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการกินหรือการนอนที่ได้รับการประเมินในเชิงบวกซึ่งชี้ให้เห็นว่าเมื่อสิ่งต่าง ๆ ดำเนินไปด้วยดีผู้คนจะรู้สึกดีกับตัวเองมากขึ้นและนำนิสัยที่ดีต่อสุขภาพ นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าหลังเลิกเรียนแล้วคนหนุ่มสาวจะสามารถปรับตารางเวลาได้ดีขึ้นซึ่งจะช่วยให้พวกเขารู้สึกบวกและมองโลกในแง่ดีมากขึ้น การทำลายความสัมพันธ์แบบโรแมนติกเป็นอีกหนึ่งเหตุการณ์ในชีวิตที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของความชื่นชมที่หลงตัวเอง การค้นพบที่ดูเหมือนจะขัดแย้งกันนี้อาจอธิบายได้ดังที่ผู้เขียนทราบเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าหลังจากความสัมพันธ์สิ้นสุดลงผู้คนมีความสนใจในชุมชนน้อยลงและให้ความสำคัญกับเป้าหมายที่เป็นตัวแทนมากขึ้นนั่นคือตัวเอง ในทางกลับกันก็เป็นไปได้เช่นกันที่คนที่มีความเป็นตัวแทนมากขึ้นจะกลายเป็นคู่รักที่โรแมนติกน้อยลง การเปลี่ยนมหาวิทยาลัยเป็นการเปลี่ยนแปลงชีวิตครั้งที่สี่ที่เกี่ยวข้องกับความชื่นชมที่หลงตัวเองเพิ่มขึ้น การค้นพบทั้งหมดนี้ชี้ให้ผู้เขียนทราบว่าบุคคลที่กระตือรือร้นในการเปลี่ยนแปลงชีวิตที่ยืนยาวสามารถบรรลุสภาพแวดล้อมของบุคคลและสิ่งแวดล้อมที่ดีขึ้น:“ การแก้ไขที่สำคัญซึ่งอาจให้ความรู้สึกถึงการเสริมพลังและความกล้าแสดงออกและทำให้ความชื่นชมหลงตัวเองเพิ่มขึ้น” (น . 479).
การหลงตัวเองที่จำเป็นอ่าน
การจัดการอย่างมีเหตุผล: สิ่งที่เราทำเพื่อคนหลงตัวเอง
บทความของพอร์ทัล
บทเรียนเรื่องเพศศึกษาที่สำคัญที่สุดของทั้งหมด: ความยินยอม
