ความจำเสื่อมในวัยเด็ก: ทำไมเราไม่จำปีแรกของชีวิต?

เนื้อหา

• หน่วยความจำทำงานผ่านตรรกะและกฎเกณฑ์ที่ยากต่อการเข้าใจ
• ความจำเสื่อมในเด็กคืออะไร?
• ปรากฏเมื่อใด
• ทำไมเราจำอะไรไม่ได้เลยตั้งแต่ปีแรก ๆ
• 1. สมมติฐานทางภาษา
• 2. สมมติฐานทางระบบประสาท
• 3. สมมติฐานเกี่ยวกับการก่อตัวของ I
• 4. สมมติฐานอื่น ๆ

หน่วยความจำทำงานผ่านตรรกะและกฎเกณฑ์ที่ยากต่อการเข้าใจ

ความทรงจำแรกของคุณคืออะไร? คำตอบสำหรับคำถามนี้ส่วนใหญ่จะเป็นสถานการณ์หรือภาพโดยย่อของ เหตุการณ์หรือความรู้สึกบางอย่างที่เราพบในวัยเด็กส่วนใหญ่ตรงกับตอนที่เราอายุระหว่างสามถึงห้าปี แต่ตอนนั้นเรามีชีวิตอยู่เป็นเวลาหลายปี สมองของเราประมวลผลข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมอยู่แล้วและเรายังสามารถเรียนรู้ทักษะข้อมูลและวิธีการแสดงได้อีกด้วย

เกิดอะไรขึ้นก่อนความทรงจำแรกนั้น? เหตุใดเราจึงจำบางสิ่งก่อนหน้านี้ไม่ได้เช่นตอนที่เราหัดเดินหรือพูด คำอธิบายเกี่ยวกับความว่างเปล่าของความทรงจำนี้มีชื่อเรียกว่าความจำเสื่อมในวัยเด็ก.

ความจำเสื่อมในเด็กคืออะไร?

ความจำเสื่อมในวัยแรกเกิดหมายถึง ไม่สามารถจดจำปรากฏการณ์และสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในเด็กปฐมวัยของเราในระดับอัตชีวประวัติ นั่นคือเรายังคงรักษาเช่นทักษะที่ได้รับในขั้นตอนนี้ (เช่นการเดินหรือการพูด) แต่ไม่ได้ทำอย่างไร

ความจำเสื่อมนี้มักส่งผลกระทบ ความทรงจำที่เกิดขึ้นก่อนอายุสามขวบ. ในความเป็นจริงเมื่อถูกถามเกี่ยวกับความทรงจำแรกของเราคนส่วนใหญ่มักจะระบุถึงองค์ประกอบหรือสถานการณ์บางอย่างที่พวกเขาได้รับจากช่วงเวลานั้นเป็นต้นมา ในบางครั้งคุณสามารถจำองค์ประกอบก่อนหน้าได้ แต่ไม่บ่อยนักและจะ จำกัด เฉพาะปรากฏการณ์ที่สำคัญมากหรือความรู้สึกหรือภาพ

ทารกมี แสดงให้ มีความสามารถในการสร้างความทรงจำ แต่พวกเขาลืมไปอย่างรวดเร็ว. และแม้แต่ในระดับอัตชีวประวัติเด็กอายุห้าขวบสามารถระบุและจดจำสถานการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาอายุสองขวบ ไม่ใช่ว่าเด็กอายุต่ำกว่าสามขวบจะไม่มีความทรงจำพวกเขาจำสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาได้ ความทรงจำเหล่านี้หายไปตามกาลเวลา ดังนั้นสิ่งที่จะเกิดขึ้นคงเป็นความจำเสื่อมที่แท้จริงเนื่องจากไม่ใช่ว่าไม่มีอยู่จริง แต่จางหายไปตามกาลเวลา

มีหลายกรณีของผู้ที่อ้างว่าจำปรากฏการณ์ก่อนหน้านี้ได้อย่างชัดเจน แม้ว่าในบางกรณีอาจเป็นเช่นนี้ ส่วนใหญ่เราจะไม่เผชิญหน้ากับความทรงจำที่แท้จริง แต่เป็นรายละเอียดที่สร้างขึ้นจากข้อมูลที่เรามีอยู่ในปัจจุบัน (เช่นจากสิ่งที่พ่อแม่ของเราบอกเราว่ามันเกิดขึ้น) และในหลาย ๆ กรณีใครก็ตามที่พูดเช่นนั้นไม่ใช่ว่าพวกเขากำลังโกหก แต่พวกเขาได้สร้างความทรงจำที่ผิดพลาดที่เป็นจริงขึ้นมา

ปรากฏเมื่อใด

ความจำเสื่อมจากเหตุการณ์แรกนี้มักพบในผู้ใหญ่ แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่าความจำเสื่อมนี้สามารถมองเห็นได้แล้วในวัยเด็ก โดยเฉพาะการทดลองและการวิจัยของ Bauer และ Larkina ในปี 2013 ระบุว่า ความจำเสื่อมในวัยเด็ก โดยทั่วไป ปรากฏตั้งแต่อายุประมาณเจ็ดขวบ.

นอกจากนี้การตรวจสอบเหล่านี้ทำให้เราสังเกตได้ว่าเด็กที่อายุน้อยกว่าสามารถมีความทรงจำได้มากขึ้น แต่สิ่งเหล่านี้ยังมีความชัดเจนและรายละเอียดน้อยกว่าในขณะที่เด็กโตมีความสามารถในการกระตุ้นปรากฏการณ์ในรูปแบบที่ครอบคลุมชัดเจนและละเอียดกว่ามากแม้ว่าจะเป็นเช่นนั้นก็ตาม จำปีแรก ๆ ไม่ได้

ทำไมเราจำอะไรไม่ได้เลยตั้งแต่ปีแรก ๆ

สาเหตุของความจำเสื่อมในวัยเด็กเป็นสิ่งที่สร้างความสนใจให้กับนักวิจัยที่ทุ่มเทให้กับพื้นที่นี้และได้สร้างงานวิจัยจำนวนมากเกี่ยวกับเรื่องนี้ แม้จะมีความจริงที่ว่า ยังไม่มีความเห็นพ้องต้องกันเกี่ยวกับสาเหตุที่แน่นอน ทำไมเราถึงจำอะไรไม่ได้เลยตั้งแต่ปีแรก ๆ ของชีวิตมีสมมติฐานหลายอย่างในเรื่องนี้ บางส่วนของที่รู้จักกันดีมีดังต่อไปนี้

1. สมมติฐานทางภาษา

ผู้เขียนบางคนพิจารณาว่าความจำเสื่อมในวัยเด็กเกิดจากการขาดการเข้ารหัสที่ไม่เพียงพอ เนื่องจากไม่มีหรือขาดการพัฒนาภาษาเป็นโครงสร้างที่ช่วยให้สามารถจัดระเบียบข้อมูลได้ จนกว่าการพัฒนาความสามารถนี้เราจะใช้การแสดงที่เป็นสัญลักษณ์ซึ่งเราจะจดจำผ่านภาพ แต่เมื่อความทรงจำเริ่มถูกเข้ารหัสและจัดระบบผ่านภาษาความทรงจำแรกเหล่านี้จะอ่อนลงและสูญหายไปในภายหลัง

2. สมมติฐานทางระบบประสาท

นอกจากนี้ยังมีสมมติฐานทางระบบประสาท ในแง่นี้งานวิจัยล่าสุดบางชิ้นดูเหมือนจะระบุว่าช่วงเวลานี้ไม่มีความทรงจำ อาจเชื่อมโยงกับการที่สมองของเรายังไม่บรรลุนิติภาวะ และการมีเซลล์ประสาทมากเกินไปในช่วงปีแรก ๆ ของชีวิต

ในช่วงปฐมวัยฮิปโปแคมปัสของเราจมอยู่ในกระบวนการของการสร้างระบบประสาทอย่างต่อเนื่องโดยมีจำนวนเซลล์ประสาทที่เรามีเพิ่มขึ้นอย่างมาก (โดยเฉพาะในฟันปลอม) การเจริญเติบโตและการสร้างเซลล์ประสาทอย่างต่อเนื่องนี้ทำให้ยากต่อการบันทึกข้อมูลด้วยวิธีที่คงอยู่และคงที่ซึ่งทำให้สูญเสียข้อมูลอัตชีวประวัติไป

เหตุผลนี้อาจอยู่ใน การย่อยสลายของความทรงจำโดยการแทนที่การเชื่อมต่อเซลล์ประสาทที่มีอยู่ก่อนหน้าใหม่หรือในความจริงที่ว่า เซลล์ประสาทใหม่ มีความตื่นเต้นและกระตุ้นมากกว่าที่มีอยู่แล้วในสมอง

นอกจากนี้ยังอาจมีความเชื่อมโยงระหว่างความหลงลืมและการตัดแต่งประสาทซึ่งส่วนหนึ่งของเซลล์ประสาทในสมองของเราตายด้วยวิธีที่ตั้งโปรแกรมไว้ล่วงหน้าเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของระบบประสาทของเราเหลือเพียงการเชื่อมต่อที่ทรงพลังและเสริมสร้าง

3. สมมติฐานเกี่ยวกับการก่อตัวของ I

คำอธิบายอีกประการหนึ่งที่ได้รับการเสนอชี้ให้เห็นว่าเราไม่สามารถจำช่วงเวลาแรกของเราได้เพราะในวัยนั้นเรายังไม่มีแนวคิดเกี่ยวกับตัวเองหรือตัวตน: เราไม่ทราบว่าเราเป็นเรามีอยู่จริงซึ่ง ไม่มี "ฉัน" ที่เราสามารถอธิบายชีวประวัติได้อย่างละเอียด.

4. สมมติฐานอื่น ๆ

นอกจากนี้เรายังสามารถพบสมมติฐานอื่น ๆ อีกมากมายที่ได้รับการเอาชนะโดยพัฒนาการของจิตวิทยา ตัวอย่างเช่นจากแบบจำลองจิตวิเคราะห์แบบคลาสสิกเสนอว่าการลืมเกิดจากสัญชาตญาณของเราและความขัดแย้งของ Oedipus